นำเสนองาน 11 กลุ่ม

 กลุ่มที่ 1 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ร่างกาย สุขภาพอนามัย
(การเจริญเติบโต ภาวะโภชนาการ สุขนิสัย) ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                 ภาวะสุขภาพของเด็กปฐมวัย เด็กควรได้รับวัคซีนและการดูแลสุขภาพโดยมีผู้ปกครองคอยกระตุ้นให้เกิดเป็นกิจวัตรประจำวันเพื่อสุขอนามัยที่ดีเพราะเด็กอนุบาลจะมีพัฒนาการด้านต่างๆดีขึ้นทั้งกล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดเล็ก ทําให้เคลื่อนไหวได้คล่องแคล่วขึ้นใช้มือหยิบจับและใช้งานในกิจกรรมต่างๆได้ดีขึ้น มีอยากรู้อยากเห็น อยากทดลองตามวัยแต่ยังขาดความคิดไตร่ตรองอย่างรอบคอบจึงมีความเสี่ยงที่จะเกิดอุบัติเหตุได้

กลุ่มที่ 2 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ร่างกายทักษะกลไก การเคลื่อนไหว การใช้กล้ามเนื้อใหญ่ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                 พัฒนาการทางด้านร่างกายสําหรับเด็กคือการเจริญเติบโตทางด้านต่างๆของร่างกาย และการพัฒนาทักษะทางกายภาพให้มีความสามารถในการเคลื่อนไหว รักษาสมดุลขอร่างกายและการควบคุมการทรงตัวได้ดีรวมถึงช่วยประสานสัมพันธ์ของร่างกายให้ทํากิจกรรมได้อย่างคล่องแคล่วคุณลักษณะตามวัยของพัฒนาการด้านร่างกาย  

กลุ่มที่ 4 การประเมินพัฒนาการทางด้าน อารมณ์-จิตใจ : ลักษณะของอารมณ์ พื้นอารมณ์  คุณธรรม จริยธรรม (ต่อตนเองและผู้อื่น)ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                พัฒนาการทางด้านร่างกายสําหรับเด็กคือการเจริญเติบโตทางด้านต่างๆของร่างกาย และการพัฒนาทักษะทางกายภาพให้มีความสามารถในการเคลื่อนไหว รักษาสมดุลขอร่างกายและการควบคุมการทรงตัวได้ดีรวมถึงช่วยประสานสัมพันธ์ของร่างกายให้ทํากิจกรรมได้อย่างคล่องแคล่วคุณลักษณะตามวัยของพัฒนาการด้านร่างกาย  

กลุ่มที่ 5 การประเมินพัฒนาการทางด้าน สังคม :  การเรียนรู้ทางสังคม / ทักษะทางสังคม/พฤติกรรม/ความสามารถทางสังคมของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                ความสําคัญของทักษะทางสังคมของเด็กปฐมวัยเพื่อใช้ในการปฏิสัมพันธ์ ติดต่อสื่อสาร และการอยู่ร่วมกันของบุคคลในสังคมนอกจากนี้ยังส่งผลต่อพัฒนาการของเด็กในการปรับตัวในด้านต่างๆ สังคมในอดีตและปัจจุบันส่งผลกระทบต่อร่างกายจิตใจรวมทั้งพฤติกรรมของเด็กช่วยให้เด็กรู้จักตนเองและถ้าความต้องการของตนเองหรือแม้กระทั่งการปฏิบัติตัวอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างสงบสุข

              การทํา สังคมมิติ เป็นเครื่องมือประเมินความสัมพันธ์ในกลุ่มและความสัมพันธ์ทางสังคมของเด็กปฐมวัย แสดงรูปแบบความสัมพันธ์ระหว่าง บุคคลในกลุ่ม สะท้อนโครงสร้างของสังคมในห้องเรียน

กลุ่มที่ 6 การประเมินพัฒนาการทางด้าน สังคม : การเล่น (ลักษณะการเล่น  ระดับขั้นของการเล่น)ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                การเล่นทำให้เด็กได้มีโอกาสที่จะอธิบายหรีอแสดงออกถึงจุดมุ่งหมายและความต้องการของตนเองได้เรียนรู้รับรู้ความรู้สึกของผู้อื่นเรียนรู้สิ่งแวดล้อมเรียนรู้ความเป็นอยู่ของผู้อื่นช่วยสร้างความสัมพันธ์การอยู่ ร่วมกับผู้อื่นและธรรมชาติรอบตัวเป็นการแสดงออกของพฤติกรรการเรียนรู้ ครูจึงไม่ควรมองข้ามการเล่นของเด็กและสามารถนำมาใช้ในการเรียนการสอนได้การเล่นทุกรูปแบบล้วนมีผลต่อพัฒนาการของสมองเด็กซึ่งเป็นหน้าที่ของพ่อแม่ที่จะต้องเปิดโอกาสและช่วยให้เด็กได้เล่นหากแต่การทำให้การเล่นของเด็กมีคุณค่าอย่างแท้จริงพ่อแม่จะต้องมีความ เข้าใจในหลักการสำคัญก่อน 

1 . การเล่นจะต้องเริ่มต้นโดยเด็ก

2 .การเล่นนั้นจะต้องสนุกและมีความสุข 

3 .การเล่นจะต้องเหมาะสมกับวัยของเด็ก 

4 .การเล่นต้องมีความปลอดภัย 

5 .เพื่อนเล่นที่ดีที่สุดของเด็ก คือ พ่อแม่

กลุ่มที่ 7 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ปัญญา : ทักษะการคิด และการคิดแบบต่างๆของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

ได้รู้จักลักษณะของการคิดว่ามีอะไรบ้าง คือ

    1.การคิดคล่องและหลากหลาย

    2.การคิดวเคราะห์และผสมผสาน

    3.การคิดริเริ่ม

    4.การคิดละเอียดชัดเจน

    5.การคิดอย่างมีเหตุผล

    6.การคิดกว้างและรอบครอบ

    7.การคิดไกล

    8.การคิดลึกซึ้ง

    9.การคิดดีคิดถูกทาง

เป็นต้น

กลุ่มที่ 8 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ปัญญา : ความคิดสร้างสรรค์ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                กระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ เป็นวิธีการคิดอย่างเป็นขึ้นตอนเพื่อไปสู่จุดมุ่ง หมาย เมื่อบุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์เริ่มจากการค้นพบปัญหาพร้อมทั้งมีการวิเคราะห์ปัญหาที่ เกิดขึ้น การตั้งสมมติฐานและผลที่ได้รับคือคำตอบ ค้นพบสิ่งใหม่ ๆ และจะนำไปสู่การ สร้างสรรค์ผลงานที่ผ่านกระบวนการของความคิดสร้างสรรค์ ซึ่งจะเป็นผลงานต่าง ๆ หรือสิ่ง ประดิษฐ์ใหม่ ๆ พร้อมทั้งมีการปรับปรุง สามารถนำไปใช้ประโยชน์ได้

กลุ่มที่ 9 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ปัญญา :ทักษะทางภาษา   (ฟัง พูด อ่าน เขียน)ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                ได้รู้ถึงความสำคัญของภาษาสำหรับเด็กปฐมวัย   ภาษามีความสำคัญต่อเด็กปฐมวัย เพราะภาษาเป็นเครื่องมือที่ทำให้เกิดการ เรียนรู้ เป็นพฤติกรรมชนิดหนึ่งช่วยให้เด็กมีพัฒนาการทางสังคม เกิดความ อบอุ่น เด็กแนวคิดตลอดจนความรู้สึกต่าง ๆ ที่อยู่รอบข้างเด็กสามารถสร้าง จินตนาการในสมองซึ่งก่อให้เกิดการทดลองขึ้น เด็กสามารถสร้างจินตนาการถึง วัตถุนั้นจะอยู่นอกสายตาหรืออยู่ในอดีต เด็กสามารถทำการทดลองให้สมองและ ทำได้เร็วกว่าการจัดกระทำกับวัตถุนั้นจริง ๆ

กลุ่มที่ 10 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ปัญญา :ทักษะพื้นฐานความสามารถด้านคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

                แนวทางส่งเสริมทักษะพื้นฐานด้านคณิตศาสตร์  ครูสามารถจัดกิจกรรมที่จะช่วยส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของ เด็กปฐมวัยได้หลายกิจกรรม เช่น การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์เพื่อส่งเสริม ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ให้กับเด็กปฐมวัย ได้แก่ การเล่นทราย การเล่นมุมต่างๆ การท่องคำคล้องจอง การทดลองการสานจากเศษผ้า นับเป็นกิจกรรมที่มีความเหมาะสมใน การนำมาจัดให้กับเด็กเพื่อส่งเสริมทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ เพราะเป็นกิจกรรมที่เด็กได้รับ ประสบการณ์ตรงจากของจริง ส่งเสริมให้เด็กได้ใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ในการเรียนรู้และเป็นกิจกรรม ที่เด็กๆ จะได้รับความสนุกสนาน

กลุ่มที่ 11  การประเมินพัฒนาการทางด้าน ปัญญา :ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย

ความรู้ที่ได้รับ

            ประโยชน์จากการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ช่วยให้เกิดความรู้ ความเข้าใจสามารถแก้ปัญหาได้และสามารถปรับตัวเข้ากับสิ่งแวดล้อมได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ความสามารถเหล่านี้สามารถพัฒนาให้เกิดขึ้นกับเด็กปฐมวัยด้วยการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ทางปัญญา

กลุ่มที่ 12 การประเมินพัฒนาการทางด้าน ปัญญา :พหุปัญญา

                        

                        

ความรู้ที่ได้รับ

                ได้เข้าใจเทคนิควิธีที่เหมาะสมในการปจะเห็นพัฒนาการด้านพหุปัญญา   การประเมินผลพัฒนาการเด็ก หมายถึง การนำข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการมาสรุป เพื่อ ตัดสินใจจัดประสบการณ์ให้สอดคล้องกับพัฒนาการของเด็กแต่ละด้านเป็นรายบุคคล และ จะต้องมีการบันทึกและรวบรวมไว้ใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เหมาะ สมแก่เด็ก เพื่อใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาศักยภาพของเด็กแต่ละคนให้ถึงขั้นสูงสุด และ ใช้รายงานผู้ปกครอง โดยใช้กระบวนการหลายรูปแบบรวมถึงเครื่องมือต่าง ๆ ทั้งที่เป็น ทางการและไม่เป็นทางการ เช่น แบบทดสอบที่ใช้ในชั้นเรียน และผลงานต่าง ๆแบบ ทดสอบมาตรฐาน การประมาณค่า ซึ่งมีวิธีการที่หลากหลาย เช่น การทดสอบโดยตรง การ สัมภาษณ์ และการสังเกตเทคนิควิธีที่เหมาะสมในการประเมินพัฒนาการด้านพหุปัญญา ของเด็กปฐมวัย ซึ่งผู้จัดทําได้เลือกมานำเสนอ 4 วิธี ได้แก่ การสังเกตพฤติกรรม การใช้ แบบทดสอบ แบบสำรวจรายการ และการเขียนบันทึก